Nationaal Programma Onderwijs kost meer tijd; Onderwijs OMT

Nationaal Programma Onderwijs kost meer tijd; Onderwijs OMT

Het OMT Onderwijs adviseert het ministerie van OCW om de planning van het Nationaal Programma Onderwijs te heroverwegen en uit te breiden. Als scholen langer de tijd hebben om middelen gericht in te zetten kan er gewerkt worden aan duurzame verbetering, aldus de groep wetenschappers.

Het is volgens het OMT Onderwijs – een groep van onafhankelijke wetenschappers op het gebied van onderwijs en kansenongelijkheid – waardevol dat scholen is gevraagd de gevolgen van de schoolsluiting voor leerlingen in kaart te brengen en dat er gestuurd wordt op wetenschappelijk gefundeerde interventies. Tegelijkertijd plaatst hij kanttekeningen bij de huidige opzet: het Nationaal Programma Onderwijs heeft een looptijd van 2,5 jaar en scholen staan voor de lastige taak om in korte tijd tot weloverwogen keuzes te komen. Het OMT Onderwijs adviseert om scholen langer de tijd te geven om de middelen gericht in te zetten, zodat er gewerkt kan worden aan duurzame verbetering.  

Twee sporen

Scholen zouden volgens de wetenschappers moeten kunnen opereren langs twee sporen. Het eerste spoor is gericht op de korte termijn, waarbij snel hulp wordt geboden aan leerlingen die dat nu het hardst nodig hebben, zoals nu ook al gebeurt. Een tweede, aanvullend spoor kan gericht zijn op een iets langere termijn. De huidige planning van 2,5 jaar maakt het uitvoeren van het tweede spoor lastig, aldus het OMT Onderwijs. ‘Iets meer tijd nemen zal uiteindelijk leiden tot een beter afgewogen keuze waarmee de kans groter wordt dat de interventie de gewenste effecten heeft.’

 Ook de VO-raad is er voorstander van scholen langer dan 2,5 jaar de tijd te geven om zo in te kunnen zetten op duurzame verbetering van het onderwijs. Het is belangrijk dat het programma ruimte biedt voor evaluatie en eventueel bijstellen van schoolprogramma’s. De VO-raad pleit voor een solide ontwerp van de monitoring van (de effecten van) het Nationaal Programma Onderwijs en maakt zich daarnaast hard voor structurele middelen om de onderwijskwaliteit blijvend naar een hoger plan te tillen.  

 Werking van interventies

Ook adviseert de groep wetenschappers het ministerie om scholen op korte termijn meer ondersteuning te bieden bij het maken van een analyse en de keuze voor interventies. Ook moet volgens hen aandacht besteed worden aan de werking van interventies: niet alleen de keuze voor een mogelijke interventie, maar vooral de vraag wat maakt dat deze interventies werken (of juist niet) is cruciaal voor een succesvolle implementatie, aldus het OMT Onderwijs. 

 Bron: VO-raad

Gebruik gesprekswijzer voor het gesprek met ouders en leerlingen over de impact van Corona

Gebruik gesprekswijzer voor het gesprek met ouders en leerlingen over de impact van Corona

Hoe staan leerlingen ervoor en wat hebben zij nodig om goed verder te gaan? Om dit goed te bespreken met ouders en leerlingen heeft ‘samen zijn wij school’ een gesprekswijzer ontwikkeld voor scholen.

Scholen brengen momenteel in het kader van het Nationaal Programma Onderwijs in kaart wat op leerling- en schoolniveau nodig is om de gevolgen van de coronacrisis voor leerlingen op te vangen. Voor deze analyse kunnen gesprekken met leerlingen en ouders van meerwaarde zijn; ze leveren extra, vaak waardevolle kennis op over hoe het met een leerling gaat en waar hij/zij behoefte aan heeft. Is bijvoorbeeld sprake van leervertraging of verminderde motivatie, en hoe gaat het op sociaal-emotioneel vlak? Zijn er specifieke zorgen en is speciale ondersteuning nodig?

Daarnaast kunnen dit soort gesprekken de ouderbetrokkenheid en de samenwerking tussen school en ouders verder versterken, zowel als het gaat over het opvangen van de gevolgen van corona als over de langere termijn. 

Lees de gesprekswijzer ‘impact corona’.

Bron: VO-raad